Otóż dzieci przedszkolne na ogół odpowiadają, iż perełek brunatnych jest więcej aniżeli drewnianych; nie mogą one tutaj dać sobie rady ze stosunkiem zakresu pojęcia perełki brunatnej i perełki drewnianej. Z badań innych autorów wymienimy jeszcze w tym miejscu przykładowo wyniki badań H. Beckmanna, dotyczące rozwoju pojęcia liczby w wieku przedszkolnym, mianowicie przytoczymy tabelkę wskazującą, jaki procent dzieci z ukończeniem danego roku życia potrafi odliczyć z większego zbioru przedmiotów ich ilości od 2 do 5. Dziecku prezentowano większą ilość śześcianków i mówiono doń kolejno: "daj mi dwa sześcianki", następnie "daj mi trzy sześcianki" itd. Rezultaty badań zawiera poniższa tabela ł: A więc liczbę 2 w wieku dwóch lat potrafiło wyodrębnić 30% dzieci itd.2 W nauczaniu rachunków, jak to słusznie zauważa Thorndike3 w swym podstawowym dziele z zakresu psychodydaktyki arytmetyki, ważny jest przede wszystkim sam sposób ujmowania struktury liczb. Jak wiadomo z psychologii matematyki, liczba może być ujmowana albo jako utwór czasowy, albo też przestrzenny.

Podobne strony: Bez BIK kredyt pod zastaw Nowa firma? Potrzebujesz e-sklepu? Zagadnienia psychodydaktyki i nie tylko.

• kwiaty
• Rzucanie palenia
• Międzynarodowy Transport