Badana Piageta
Z kolei trzeba uwzględnić zakreślone na szeroką skalę badania Piageta i jego współpracowników, dotyczące rozwoju pojęć wielkości i liczby u dzieci przedszkolnych. Wspomnieliśmy już, iż z badań Piageta wynika, że w pewnym etapie rozwoju dzieci nie uznają jeszcze zasady zachowania wielkości i masy ciał płynnych i stałych przy zmianie ich pomieszczenia, położenia i ewentualnym rozdrobnieniu ich na części. Mimo że dwa drewienka ułożone równolegle jedno pod drugim dzieci 3-5-letnie uznają same za równej długości, nie są one już pewne, czy równa długość utrzymuje się i wtedy, kiedy jedno z nich na oczach dziecka przesuniemy w położenie ukośne. Gdy na ich oczach płyn z jednego naczynia przelany zostanie do innego naczynia, skłonne są sądzić, iż płynu tego zrobiło się więcej lub mniej, zależnie od kształtu drugiego naczynia. Gdy poziom płynu w drugim naczyniu wskutek jego większej szerokości jest niższy, skłonne są sądzić, że ilość płynu jest w nim mniejsza. To niezrozumienie zasady zachowania masy odnosi się także do ciał stałych.
Podobne strony: kubki reklamowe torty tarczyca Zagadnienia psychodydaktyki i nie tylko.